何海洋
摘 要：对于儿童进行交通安全教育的意义是十分重要的，因为儿童认知有限，不了解相关交通安全规则，在交通环境中很容易受到伤害。对儿童来讲，以建构游戏的方式进行知识传递，更容易被接受、记忆和遵守。同时，通过对儿童的教育，也可以间接对孩子家长进行知识普及，进一步降低交通风险系数，能够更好地为孩子提供一个健康安全的成长环境。
关键词：建筑游戏；交通安全
1 背景介绍
交通安全关系着孩子们的健康成长和生命安全，所以需要全社会的关注和重视。保护少年儿童健康成长是社会的共同任务。《中华人民共和国道路交通安全法》规定了“教育行政部门、学校应当将道路交通安全教育纳入法制教育的内容”。
目前，在研究建构游戏促大班幼儿自主性学习的支持性研究策略中发现大班幼儿已掌握了一定的搭建技巧，已经具有一定的独立建造能力，游戏的目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的建构活动。大班幼儿往往是在建构前就宣布所要建构的建构物的名字，表明其建构的目的性、计划性的提高。随着建构技能的掌握，幼儿根据自己的想法和愿望来建构的能力进一步增强，利用建构物开展象征性游戏的现象也增多。
搭建技巧上已经具有一定的独立建造能力，游戏的目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的建构活动。具备转向、穿过、平式联结和交叉联结等建构技能，搭建复杂的三维物体。掌握整齐对称、平衡的构造技巧，尝试整体布局，学习选择使用辅助材料。能在搭建前学习商讨、分工，进行一定的设想和规划，通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。能完成有一定主题和情节发展的、结构复杂、装饰精巧的建筑群。建构游戏是以幼儿作为学习的主体，通过幼儿独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，达到学习效果的，即幼儿自主学习。也就是在没有外界因素的配合下，通过自主的分析探索发现问题并恰当解决问题，从而获得知识的学习方式。幼儿自主学习能够帮助孩子更好的发现、认识、观察社会，更好的获取交通知识。
2 解读关键词
游戏是孩子们的主要活动，他们的生活、学习都在游戏中进行，游戏是孩子们学习和发展的载体，是快乐成长的源泉，同时游戏环境对幼儿游戏行为至关重要。只有在宽松自主的游戏环境中才能真正发挥区域游戏的教育意义，激发幼儿游戏的积极性，在游戏中发挥独立性、自主性和创造力。
建构游戏，“建构”分别蕴含在物品建构、认知建构、社会建构这三个过程中。物品建构，即可见的建构行为，如用积木搭建房屋；认知建构，即物品建构时的心理支持和结果，如对即将搭建的积木结构作出计划，以及在搭建完成后获得的心理满足；社会建构，即站在毕生发展的角度来看待建构游戏的效能，可理解为以材料建构为中介的人际关系的形成及其质量。人的社会化过程本质上是人际关系的终生建构过程。
安全教育是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前的安全教育都是必不可少的。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”
交通安全类的教育活动多是让孩子们了解交通规则，知道红绿灯代表的意义，懂得行人在斑马线上行走，认识常见的交通标志等等的内容，从而让幼儿懂得在出行中保护好自己。
幼儿的教育遵循在游戏中学的教育理念，在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑、泥沙及生活中随处可见的废旧物品等建构材料爱不释手，在对这些材料进行排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套、编织、粘合等的过程中，幼儿能够实现自己搭建的需求及愿望，体验与同伴共同搭建的快乐。通过建构游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建構技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而提高合作交往的能力，实现幼儿个性和谐全面的发展。
3 建构游戏中的交通安全
传输式的安全教育始终是教师想驾驭给孩子们的内容，而游戏中孩子们自发探讨到了的交通安全会让孩子们记忆犹新。在建筑游戏中便产生了这样的一个搭建计划，几名幼儿通过生活经验和安全教育活动让他们有了一定的经验，在建构游戏中自发的进行了搭建立交桥和大马路。
幼儿首先搭建出来公路的样子，道路的样貌是一条直行马路和有一个拐弯的路径，周围还有护栏的道路就这样一起搭建起来了。把玩具汽车放在公路上，有个小朋友便发现没有停车场，还有各种标志，于是他们利用一些象形的积木当作红绿灯、停车标志等一并地摆放在他搭的公路上，并用手让小车在公路上行驶，有的小车开到停车场，有的小车开往动物园，有的小车开往幼儿园等。在他们游戏中会有专人负责管理这些交通标志，让他们的游戏很有规则。
公路的旁边开始有了“绿化物”，开始有了各种的场地让玩具汽车有开往的去处。在他们的游戏中会发现他们对交通安全知识的理解，把一些交通规则运用到了搭建积木中。
通过一件平凡的搭建活动，幼儿独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现他们的搭建计划，达到感知交通安全的学习效果。幼儿通过自主的分析探索发现问题并恰当解决问题，从而获得知识的学习方式。对于幼儿来讲自主学习能够帮助孩子更好的发现、认识、观察社会，更好的获取知识。幼儿利用建构游戏实现自己搭建的需求及愿望，体验与同伴共同搭建的快乐。通过建构游戏丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而提高合作交往的能力，实现幼儿个性和谐全面的发展。 相信经过这次搭建的孩子们能够遵守交通规则，对交通安全也会识记的很清楚。