邓柏祥
摘 要：近几年，中国各方面发展迅速，各行各业需要大量人才，对人才的要求越来越高，近几年来我国制造水平逐渐上升，而“数控技术”是现代制造技术的基础内容，高校作为人才培养基地，要加强对该专业的学生进行“数控技术”的培养，对于课程教学方式进行不断的改革与创新，共同探讨出改进的新方案并进行实践。基于此，本文从以下三个方面为实现“数控技术”课程教学的改革提出了几点建议，以此供专业人士进行讨论和分析。
关键词：数控技术;教学改革;探讨与实践;策略研究
1 引言
“数控技术”的应用对于制造业的发展有着十分重要的影响，近几年来，随着我国科技的不断发展，“数控技术”的使用越发成熟，在一定程度上，它标志着我国制造业的整体水平，数控机床的应用也更加广泛，它的普及在一定程度上拉动了我国的就业率，所需要的专业性人才越来越多。各高校在进行教学的过程中要注重该方面的人才培养，围绕数控技术开设相关课程，通过对课程进行不断的改进和创新，使得学生能够较快地提高自身的学习效率，同时保证较高的学习质量。
2 丰富教学方式，激发学习热情
想要实现“数控技术”课程教学的改革，首先要对教学方式进行一定的创新，近几年来应用启发式教学法，在各学校各学科上具有较为普遍的应用，该方式体现了以人为本的教育思想，在对学生进行教学内容设定时，充分考虑到学生的个人能力与思想需求，引导学生们进行主动的学习，快速的掌握知识内容，尽可能地使学生在主动学习的过程中快速发展，形成系统的思维模式，各方面能力实现快速提升[1]。为了使该教学方式的有效进行，教师首先要充分了解学生的实际情况和内在需求，考虑到学生的年龄特点，在学习过程中学生有较为明确的认知意识，学习速度较快和接受能力较强，对各种事物都有一定的好奇心理，但性格普遍懒惰，很少进行主动学习，缺乏对知识进行探索的动力。其次，教师要对数控技术有一个明确的认识，它是一个较为综合的学科，混合多种技术内容，操作起来具有一定难度，也为教学方面增加了一些困难，学生想要较好的掌握该技术，必须要进行多种知识的储备，为了达到这一目的，在课程开设时教师可以设计一些先修课程，如《自动原理控制》等课程，尽可能有层次的对学生进行课程内容教学，慢慢的引导学生进行相关知识的学习。
3 利用现代信息技术，改进教学模式
合理安排课程的教学模式，有利于保证课程的顺利进行，这是一项改进策略。原有的教学模式已经无法满足现阶段社会对于人才的新要求，随着我国科学技术的快速进步，互联网技术已经实现了较为普遍的应用，多媒体技术在教学方面的应用更是有着独特的优势性，为了使学生能够实現更好的学习，为社会培养出更加优秀的人才，教师在利用多媒体技术进行教学模式改革和创新时要遵循以下几项原则[2]。首先，教师在使用多媒体技术制作课件时，要保证不能够将课本内容直接进行转移，多媒体技术的优势在于能够利用计算机技术使得大量的知识在短时间内进行快速输出，在此过程中能够吸引学生的注意力，提高他们的知识水平和自身能力，如果只是利用多媒体技术进行课本内容展示，那么教学的意义将会大打折扣。其次，在利用多媒体课件进行知识内容展示时，要尽可能的将重点、难点内容进行标注，使学生在进行大量理论知识学习时，能够找到学习重难点，从而构建出自己的学习目标，能够进行具有针对性和方向性的学习。最后教师在设置数控技术课程教学课件时，要尽量的保证课件内容具有一定的交互性，这样有助于实现学生间的互动和交流，不仅能够增进学生们之间的感情，还能提升他们的课堂参与度，提高他们的学习主动性增加他们的学习热情。
4 充分利用软件，提高教学水平
教师在对“数控技术”课程进行改革创新时，还要考虑到相关软件的应用，通过使用相关软件能够提高整体的教学水平，使学生能够准确快速的掌握知识内容。众所周知，“数控技术”课程是一门实践与理论相结合的课程，理论和实践对于学生的专业学习都很重要，教师必须从这两方面同时入手，尽可能保证学生能够在实践课堂上进行知识运用将内容进行合理转化。在为学生安排实践课程时，首先要保证课时数量充足，使得学生能够在充足的时间内进行有效的实践。其次，要尽可能地保证实践课程的教学质量，部分学校由于资金不足，不能够提供有效的教学仪器，数控机床数量较少，学生不能够进行充分的实践，针对该情况可以引进数控编程半实物仿真系统，通过使用该系统，学生可以进行一些现实操作，例如编程等，让学生接触到真正的数控面板进行一系列操作的教学形式，对于学生的实际发展具有十分重要的意义。
5 发挥学生的主体地位、培养学生自主学习能力
在课堂当中，学生占有主体地位，教师起着重要的主导作用，这二者关系是不可颠倒的。想要更好的实现“数控技术”教学改革，发挥学生的主体地位、促进学生自主学习是必须的。教师在教学的过程中自始至终都是一个引导者的身份，所以，身为教师应当积极的引导学生去自主的学习知识，充分发挥学生的主动创造性，教授学生一步步学习、探索知识的学习方法，提升学生的综合学习能力，让学生能够在协同合作、研究探索中慢慢的去挖掘新知，而不是仅仅把生硬的知识传递给学生。“数控技术”这个学科比较难，综合性较强，发挥学生的主体地位，能够让学生积极主动的去获取知识、在探索研究的过程中去掌握学习能力。并且，在学生主动探索学习的过程中，还会对他们的思维能力有一个良好的培养作用，这样也符合我国的教育目标，也就是促进学生的全面综合发展。比如要让学生学会进行自主预习，这样能够有效培养学生的自主学习能力。学生可以通过进行有效的预习，了解本节课中的学习内容，并且在预习的过程中还会知道自己不足或存在质疑的知识点，从而可以让学生有重点的听讲，进行自主预习还可以帮助学生更好地参与到课堂的教学中来，为学生进行自主参与打下了更坚实的基础。并且通过预习的方式，还会强化其学习动机，有效地提升学生的学习积极性。另外，教师通过学生的自主预习情况，还可以有效地了解学生的学习短腿，从而更好地进行有针对性的教学。通过自主学习、发挥学生的主体地位，还会鼓励学生去提出自己心中的疑惑，自主学习是一个对于学习内容进行分析、研究的过程。学生可以针对在自主学习中的疑问，发表自己不同的看法或者提出心中的疑问，并且在课堂的提问或讨论中获得答案。在自主学习中还会产生自主质疑，这也有助于培养学生的积极探索精神。在自主学习的过程中，教师会与学生进行讨论，对其正确的观点进行肯定、对其不当的观点进行纠正，解除学生心中的疑惑，还会通过学生的自主学习情况捕捉到信息并及时做出分析判断，帮助学生发掘自身的内在潜力、提升“数控技术”课程教学水平。
6 着重采用启发式教学方法
在对课程的授课当中，不能单单只采用易懂乏味的方式来进行知识讲座，应该跟同学们形成一个良好的互动教学模式，锻炼同学们的积极思考的能力，指引同学们对于问题进行分析、理解等思考模式，把所要学的知识和同学们对知识点的拓展方向进行相结合，这就是启发式教学的主要方式和目的。但是启发式教学不仅仅是通过在课堂上通过老师提问，这样简简单单的方式，而是重点在于培养锻炼同学们思考、延伸问题、深层次发展知识点，需要进行深入理解的问题，必须是要和老师传授的教学方向、目标、学习内容互相的融合，不能毫不相干的对于问题去拓展思维，必须是以知识点为核心的展开交流和学习。对于通过“数控技术”在课堂上的教学中，可以将讲课内容和老师的科研教学成果充分体现出来，结合起来，采用启发式的教学方法。目前，国内外的电子技术、计算机网络技术都有着飞速的发展和进步，有的教师在这方面有了自己的研究成果，那么在课堂上，可以启发同学对于数控技术这方面的未来发展进行讨论研究，拓展同学们的思维能力，增强了同学们的专业知识储备水平，通过对比国内外各个国家高科技技术领域数控技术之间有什么不同，激发了同学们对于这方面知识的学习兴趣。比如，有的同学对于机器人这项科研技术比较感兴趣，老师可以在课堂上启发同学们对于机器人这方面的智能操作的方法與数控技术两者之间不同点、而且不能结合在一起，深入开展讨论和交流，从而达到启发同学的教学目的。这样利用老师的科研成果来做教学讲解，可以直接对比数控技术专业和其他技术之间关系问题，从而达到启发了同学们的教学目的。那么通过教师的科研成果在课堂上的引进，进而提出启发性的问题给同学们思考，这样的启发性教学的最终结果怎样才能体现出来呢？一般我们都是采取布置作业的方法，老师提出的问题，让学生们能够自主研究，可以借鉴以往的教学实验成果，将过去几年的问题结论进行深层次的分析整理，或者分组讨论，还可以调查研究等方法，通过这些不同手段，最终让同学们在启发性问题当中来锻炼自己的思维解析能力、提高自己的专业性知识水平，最终整合了对于这个问题的综合分析结果，使作业顺利完成。同时，老师通过对于布置的作业进行评定，给与同学们进行专业的测评成绩。
7 结束语
由此可见，“数控技术”课程教学的改革确实势在必行。它具有非常多的优势，比如可以发挥学生的主体作用、提升学生的综合素养、促进学生的全面发展、提升学生的学习能力、能够有效的让“教”和“学”完美结合，提高学生的学习积极性、主动性、创造性以及学习兴趣，还会极大的提升课堂的整体教学水平以及教学质量。但是数控技术的教学之路任重而道远，为了实现人才的培养，还需要“数控技术”课程的专业教师不断进行实践和探究，推进改革的稳步进行。教师们要紧跟时代的步伐、响应时代的号召、与时俱进、推陈出新、革故鼎新、创新教学方法和教学模式，为我国培养创新型人才贡献出一份力量，从而促进我国的稳定持续发展。
参考文献：
[1]谢卫容.数控技术课程的教学改革与实践[J].计算机产品与流通，2019（05）：169+286.
[2]王全龙，武美萍，吕彦明.面向“中国制造2025”的《数控技术》课程教学改革研究[J].教育教学论坛，2018（37）：96-98.