1.百科知识问题（英文好的来）1
1.Which of the following games is the one WITHOUT a goal？下列哪个游戏没有最终结果的？应该是A 模拟城市没有最终结果.A.SimCity.B.Pac-Man.C.Tomb Raider.D.International.2.Where is the Fairy Tale Castle of Neuschwanstein？哪里是天鹅堡的神话传说地点？答案应该是B 德国A.In Sydney.B.In Germany.C.In California.D.In Paris.3.Hangman is a game that helps with____.刽子手游戏能帮助 D 学习历史A.spelling?B.calculating?C.drawing?D.history studying 4.A hummingbird's egg is only as big as____.蜂鸟的蛋相当于C 豌豆大小.A.an orange?B.a potato?C.a pea?D.a grape 5.Which of the following is NOT a part of a fire engine？下列C一匹马不是消防装置的一部分.A.A siren.B.A ladder.C.A hose.D.A fire hydrant.6.Where was the first World Expo held？哪里是第一届世界博览会的召开地点.C 伦敦A.In New York.B.In Berlin.C.In London.D.In Tokyo.7.How many languages have the stories of the Grimm Brothers been translated into？格林童话被翻译成多少种语言.BA.140?B.150?C.160?D.170 8.Dr Bethune visited many countries in his life but he NEVER visited _____.白求恩在他一生中到访过许多国家但是没去过B 德国A.France?B.Germany?C.Malaysia?D.Spain 9.Wei Qi is called ____in English.围棋用英语说成 CA.Chinese chess?B.Go?C.bridge?D.Go Fish 10.What was Einstein's favorite sport？下列B 游泳是爱因斯坦最喜欢的运动A.Sailing.B.Swimming.C.Football.D.Basketball.。
2.有哪些英语游戏
推荐一篇，供参考：幼儿英语游戏教学 一、简析幼儿英语游戏教学开展的情况： “幼儿英语游戏教学”这一形式，在我园实施的英语教学中一直处于优势地位。
尤其是近两年来，我园更致力于“如何把幼儿的英语教学做得更生活化、自然化些？”同时，幼儿英语教学的进一步游戏化也仍然是我们追求的目标。 我园开展的英语教学情况有以下几个特点： 1.幼儿园从大的方向上改革：首先，创设一个英语游戏教学的大环境。
在园内创设各种与英语有关的壁画：如各种幼儿喜爱的人物形象，加上各种色彩缤纷的背景图，让幼儿一走进幼儿园就仿佛走进了英语的王国，从视线上吸引住孩子。 这样，环境发挥了“无言的暗示”这一作用，激发幼儿去观察、去发言。
其次，幼儿园每天早上7:30——8:00都会播放幼儿喜欢的英语歌谣、歌曲，孩子从来园就置身于英语的环境当中，这是对他学习英语兴趣最好的培养。再次，幼儿园创设了“双语活动乐园”，提供有关双语方面的图书、卡片、录音磁带、随身听，以及人物手偶、头饰等道具，为喜欢参与英语活动的 幼儿提供了自由、多样的选择机会，幼儿在每天的自主活动时间都能来参加。
这样，既尊重了孩子的选择权，也满足了孩子的需要。 2.幼儿园力求“幼儿教师英语化”的进一步提高。
除了长期坚持对在职教师的培训外，还注意对英语骨干教师的培养。同时，成立了英语教学研究小组，把园内的英语教学提升到科学研究的层次。
注意提高幼儿教师在幼儿英语教学方法、教学用语两方面的素质，以保证教师高质量的进行英语教学。 3.教育观念的改革。
在活动中多激发幼儿进行探索，让幼儿多“猜一猜”、“想一想”去学习是幼儿英语游戏教学的一大方法。我们注重每次教学后的观察记录和反思，从中找到一些规律性的东西，也有利与科学研究水平的提高。
我们针对幼儿在游戏中掌握单词、句子的情况，进行了简单的记录。 发现单词相对于句子较容易让幼儿接受；句子中祈使句又较其他的句子容易接受。
我们在教学中接触到的为单词包括：名词、动词、少量代词、少量数词；句子包括；指令性用语（即祈使句）、少量的一般疑问句、少量的特殊疑问句。按幼儿对单词和句子一次出现的情况（有无反应）、二次出现的反应（是否记得）、三次出现的反应（反应快或慢），将所学的知识进行了简单的排列：（从易到难）单词依次是名词、动词——代词——数词；句子依次是听祈使句——听一般疑问句——听特殊疑问句。
通过这样的统计，我们对游戏的安排进行了重新调整：对于幼儿易接受的单词直接放入游戏中，如：有具体形象的名词peach（桃子）、fish（鱼），有动作指示的动词walk（走）、jump（跳）、run（跑）等；对于幼儿不太容易理解的疑问句，则用在教师组织游戏的常规用语上，希望通过多次的、反复的听，让幼儿理解并产生反应。 如：句子Are you hungry? What's in the box？等，就是形成了一定的常规用法，来帮助幼儿听懂和接受的。
4.教师作为活动的支持者，顺应幼儿学习英语的“交际”愿望，在游戏组织的过程中提供了多次交流、多次语言输出的机会。 例如：提供足够多的道具、丰富的学具，让幼儿通过小组练习来巩固已学知识，是一种有利于幼儿交流的好方法。
随着幼儿英语学习水平的提高，在游戏中使用简单的句子、较为复杂的单词来进行交际都是有可能的。 二、其它教学形式在幼儿英语游戏教学中的运用： 幼儿英语游戏教学的开展，同时也结合了其他各种各样的教学形式，如：英语小故事、英语儿歌、日常用语练习等。
（一）英语小故事 对于处在“语言敏感时期”的幼儿来说，幼儿故事有着得天独厚的优势。它短小但生动；优美而令人浮想联翩。
更重要的是“它有着能令幼儿共鸣”的特点，所以幼儿非常喜欢听故事。英语小故事同样有着这些优点，它给幼儿一种“雾里看花”的感觉，孩子半听半猜，更被它牢牢地吸引住了。
英语小故事有着完整的句子、有着多变的语调、对于听不懂英文的孩子来说更有着无限的想象空间。例如：在实验课《The three butterflies》（三只蝴蝶）中，幼儿从没听过这个故事的中文版本，却被故事中生动的英语语音、语调吸引住了。
他们能猜得到蝴蝶什么时候开心They are very happy。 、什么时候难过Red flower,red flower,please let us e in,please let us e in。
等到教师用中文讲述的时候，很多孩子已经能半猜半懂的讲出来了。这样，虽然故事并未直接用中文来说，但是孩子一样能记忆深刻，而且幼儿在欣赏这个故事的同时感受到了两种语言的美。
在游戏教学中将用中文讲过的故事编成英语小故事，也是一种方法，它既容易让孩子理解又帮助孩子对于两种语言的快速转换。例如：《花儿好看不能摘》、《狼来了》、《拔萝卜》、《三只小猪》等。
这些带有表演性质、又有着多次重复句子的故事，最容易在游戏教学中使用。 （二）英语儿歌 儿歌以其节奏性强、朗朗上口而被幼儿所喜欢。
在幼儿英语教学中使用儿歌（Chant），可加入Rhyme（韵脚）、Rhythm（韵律）的变化，使幼儿感兴趣而愿意投入其中。实验课《A fox and a frog》中，目标是区分 fox和 frog。
3.好玩的英语小游戏,上课用的
二、先写一个单词，由这个单词联想到另外三个单词，再继续联想。
在规定时间内，谁联想得多，谁就获胜。 三、画一个5乘5的正方形，在每一个格子里写上一个单词，可以分类型。
然后请一个人报那一类型的单词，报到一个则划掉一个，划掉的能连成一条线（横、竖、斜的都可以）就赶快站起来说“bingo”，谁先说谁就赢。要注意的是25个格子里的单词不能重复。
四、写几个字母（大写，更能考验反应能力），用这几个字母组成单词（不少于3个字母）可以是外国人的名字，可以是像isn't这样的缩写。说的越多越好。
说出一个单词，另外一个人以这单词的最后一个字母作为第一个字母说单词（如dog、garden、never、red等等）在规定时间内说不出，就被淘汰，看谁能坚持到最后。 一个人发布命令，如"Simon says,Thumps up." "Simon says, touch your head", "Simon says, point up." etc.，其他人听到这些Simon的指令要跟着做这些动作.如果她不说Simon says，只是说"Thumps up.而其他人把拇指竖起，那么这个人就出局了.谁能坚持到最后，谁就赢了这个游戏. 几对人比赛，裁判给个单词，让一个人用肢体语言描述，另外一个人猜出来。
哪对人猜得多，哪对就胜利。 把同学分为三组，分别用英语写出主语、谓语、宾语，然后一个人随意抽出组句，经常会抽到些有趣的句子。
Game 1： 上车目的：用"HiHello.I'm。"向别人问好，并介绍自己。
方法：将学生分散在教室的各个角落，及车站站点，等待上车。老师做司机，到各个站点接学生上车。
学生上车前必须向司机问好。（还可再加一个学生当固定售票员）知识点：T:Bus stop! Hello! I'm David. S1: Hi! I'm Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here's your ticket. S1: Thank you. T&S1&C:Dudu。
Bus stop!.. Game 2：下车目的：练习用"Goodbye.""Bye-bye."向他人告别。方法： 老师做司机，孩子们先连成一队开车，然后依次在各个站点下车，下车前向司机告别。
可与上车游戏结合起来做。 Game 3：盼盼你好！目的：在恰当的语境中运用“Good morning”"How are you？"进行问侯；用"I'm fine.Thank you."回答；并用"Goodbye."告别。
方法：老师用手偶或化妆的方式，一陌生人的身份，在课间同学们玩耍时出现，并向他们问好，同时引导他们说出相应的回答。 Game 4：友谊之圈目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。
方法：1. 大家一起面对面围成两个同心圆。 2. 一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。
歌曲结束， 或老师喊"Stop！"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。
4. 游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。 Game 5：抛绣球目的：练习使用"What's your name?" "I'm。
"以及一些学过的问候语。道具：沙包方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。
2. 谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。
3. 此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。 Game 6：猜颜色目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。
道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。
方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。
奖励猜中的同学一定彩色小帽子。 Game 7：找帽子目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。
道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。
给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。 2. 点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她"Find the blue。
." 3. 学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。
拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。
Game 8：传球数数目的：学习数字1~5的英文表达。（或其它数字）道具：一只皮球方法：1. 让学生站或坐成一圈。
2. 由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。 3. 接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。
4. 说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。
Game 9： 丢手绢之数数版目的：熟悉数字1~10的英文表达（或其他数字练习）方法： 1. 这是一个类似“丢手绢”的游戏。 2. 同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。
老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。
数到10后再从一开始。 3. 假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。
4. 如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。
4.英语课堂上的小游戏都有什么
1、大小声：我读大声，你读小声
2、举一反三：我读一遍，你读三遍
3、单词拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍这几就读出来
4、炸弹：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来
5、手心手背：伸手心读，伸手背不读
6、金手指：几根手指就读几遍
7、麦克风：以采访的形式来提问学生，练习单词、句子
8、击鼓传球：传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作，如：兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶
9、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子转，当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分
10、木头人：如：I can fiy I can jump 读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生，看谁懂了谁犯规
11、说反语：I say sit down You say stand up
12、小手枪：指着谁，谁读单词的下一个单词
13、寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东 *** 到一个学生哪里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近读声越大
14、萝卜蹲：用单词代替学生的名字一个接一个蹲
15、顶卡片：读句子单词的同时用头来顶卡片
16、互动记名字：给学生一个新名字（课中的单词）来互相提问及回答
17、警察抓小偷：选一名同学背对着大家，挑出两个学生，大家一起读单词，这两名同学读单词时不发音
18、单词转转转：人站词下，每个人代表一个单词，读到哪个单词，就迅速动一下，反应慢就下去换另一个人
19、加一法：我读一，你读二，我而你三，依此增加，练习单词句子
20、拍：把制作好的单词贴在黑板上，拍到哪一个读哪一个，
这些都是我在课堂上常用的游戏 学生也很喜欢玩。
5.常用的英语教学游戏有那些
English learning Game 英语学习小游戏 'Adam sells apples in Atlanta.' Here's a n old English learning game I used to play in class. Try and do it. 这是一个历史非常悠久的英语小游戏，常在课堂中使用，大家一起来试试看吧！ Use 'A' words and write four sentences： 用包含字母A的单词写四句话： My name is Adam My wife's name is Annie We live in Atlanta We sell apples Then try 'B' words： 试试看用字母B My name is Brad My wife's name is […]。
6.魔兽世界谁能告诉我游戏中的一些英文的常识
TL=通灵学院
STSM=斯坦索姆
黑上=黑石塔上
黑下=黑石塔下
MC=熔火之心（团队副本）
BWL=黑翼巢穴（团队副本）
其他副本基本也都是汉语拼音开头字母的缩写
DZ=盗贼 ZS=战士 SS=术士 MS=牧师 SQ(QS)=圣骑（骑士） SM=萨满
DLY（小D）=德鲁伊 FS=法师 LR=猎人 BB=宝宝
AH=拍卖行或哀嚎洞穴（大多数只拍卖行）
AL=阿什坎迪，兄弟会之剑
JJG=荆棘谷
JJS=加吉森
其他地名基本也都是汉语拼音开头字母缩写
NINJA=英文原意"忍者" 魔兽世界中通常指乱拿不属于自己（或不应该拿）装备的人
RP=人品、运气
BS=鄙视
ROLL=掷骰子（比较好的装备都要通过ROLL来决定归谁 谁ROLL的点数高装备就是谁的 乱ROLL的话就是NINJA 会被人BS的）
CD=技能冷却时间
SOLO=英文原意是独奏 游戏里通常指一个人单独练级做任务等
WG=外挂（用外挂会封号）
UI=插件（用插件不会封号 但要小心木马盗号）
MT=主坦克（抗怪的人 通常是战士）
OT=仇恨溢出（队伍中某人的仇恨超过MT OT后很容易灭团）
DOT=持续伤害（例如SS的腐蚀 痛苦诅咒==）
AOE=范围攻击（群体攻击 例如FS的奥爆 SS的火焰雨）
RAID=团队
110=巡逻的怪
BUFF=增益魔法
DEBUFF=减益魔法
DPS=每秒伤害
DPH=单次伤害
DKP=屠龙指数（可以理解为贡献度 后期团队副本都是工会组织的 要在这些副本中拿到想要的装备就不能ROLL了 都会采用DKP制度 用DKP换取装备或物品）
LM=联盟 BL=部落
G=金 S=银 C=铜 （英文开头字母）
ALX=阿拉希盆地（战场）
死亡矿坑 等级：15-20级 矿井
怒焰裂谷 等级：15-18级 怒焰
黑暗深渊 等级：20-27级 深渊OR黑暗副本
哀嚎洞穴 等级：18-22级 哀嚎OR AH
暴风城监狱 等级：23-26级 监狱
影牙城堡 等级：25-28级 影牙
诺莫瑞根 等级：24-33级
剃刀沼泽 等级：30-34级 TD OR 沼泽
剃刀高地 等级：38-42级 TD OR 高地
血色修道院 等级：38-42级 血色
奥达曼 等级：36-45级 ADM
祖尔'法拉克 等级：45-50级 FLK OR ZR
玛拉顿 等级：40-49级 MLD
阿塔哈卡神庙 等级：50-55级 SM
厄运之锤 等级：55-60级 厄运
黑石深渊 等级：52-60级 黑石 OR 深渊
黑石塔下 等级：60级 黑下
通灵学院 等级：60级 TL
斯坦索姆 等级：60级 ST
黑石塔上 等级：20人团队 黑上
祖尔格拉布 等级：20人团队副本 ZG
熔火之核 等级：团队副本 MC
奥克妮西亚巢穴 等级：团队副本 黑龙巢穴
黑翼之巢 等级：团队 BWL
7.英语课堂游戏的介绍
书名：英语课堂游戏
图书编号：914134
出版社：宁波出版社
定价：19.8
ISBN:780602590
作者：何杰
出版日期：2003-05-01
版次：1
开本：小16开
简介：
从所编制的游戏来看，本书有以下几个特点：
1、内容齐全，涉及面广。全书为读者提供了近180则游戏，这些游戏为学生巩固英语知识、进行英语听说读写训练提供了更多的机会。书中的游戏涉及英语知识、语言技能、动手能力、思维、交流技巧、协作能力等方面的训练。其中所覆盖英语语言知识面也很广，许多常见的英语知识都可通过本书提供的游戏活动。
2、走近学生，贴近生活。本书中所采用的各种活动，尽量同学生的学习、生活联系起来，避免了活动成人倾向。活动方式也尽量按照学习和习惯、爱好和需要进行选择，另外，在许多游戏中加入了一些学生感兴趣的话题和活动项目。在游戏活动过程中的设计上注重全员参与，同时引进竞争机制，使游戏具有竞争性和挑战性。
3、便于操作，实用性强。本书始络坚持方便、实用的原则。笔者在编写游戏的过程中尽量采用便于领会、组织方便、简单易行的活动，游戏材料或工具尽量采用日常生活常用的器具或物品。这样，大部分活动操作起来都变显得比较简单。为了使读者查找和使用方便，本书对不同的游戏进行分类。每则游戏还给出了活动目的、适用对象、活动时间、活动材料或工具等，还提供了有关事项和备用资料，目的在于使大家在活动中更加便利、得心应手。